LA FIESTA DEL CORDERO

A principios del presente curso escolar, el alumnado de origen marroquí, celebró durante cuarenta días El Ramadán "tiempo de ayuno y oración" que culminó con la Fiesta del Cordero. Hicimos un mural conmemorativo de tal evento para que toda la comunidad escolar lo conociera. A continuación vemos una foto del mural y un párrafo que ellos eligieron del citado mural.

Y cuando (Ismael) era lo bastante mayor
para ayudar en las tareas de (Ibrahim), este dijo:
¡Oh mi querido hijo!
¡He visto en sueños que debia sacrificarte:
considera, pues, como lo ves tu!
(Ismael) respondio:
“¡Oh padre mio! ¡Haz lo que se te ordena:
hallaras que soy, si Al-lah quiere,
paciente en la adversidad”
Pero cuando ambos se hubieron sometido
a la voluntad de Al-lah,
y le hubo tendido sobre el rostro, le llamamos.
“¡Oh Ibrahim, has cumplido ya con la vision!”
Asi, realmente, recompensamos
a los que hacen el bien:
pues, ciertamente, todo esto fue en verdad
una prueba, clara en si misma.
Y le rescatamos mediante un sacrificio magnifico,
y de esta forma le dejamos como recuerdo
para futuras generaciones:
“¡La paz sea con Ibrahim!”

(Qur an, surat 37,ayats 99-107)

LA SOLIDARIDAD

LA SOLIDARIDAD, TODO EL MUNDO SABE LO

QUE ES PERO NO TODOS LA PRACTICAN.

ACEPTAR COMO NUESTRO EL PROBLEMA

AJENO, DESPRENDAMOS DE LO NUESTRO A

FAVOR DEL OTRO, ES NO SÓLO UNA VIRTUD

SINO LA ÚNICA VÍA DE SUPERVIVENCIA QUE

LE QUEDA AL HOMBRE Y AL MUNDO COMO

COLECTIVIDAD.

ES HERMOSO SER SOLIDARIO POR AMOR

PERO A FALTA DE ESTO, Y AUNQUE PAREZCA

UNA PARADOJA, TENDRÍAMOS QUE SERLO POR

EGOÍSMO.

Miguel Delibes en el Libro de la Solidaridad de Jatun Sunqu

¿Qué es el Aula de Acogida?

Aulas de Acogida

De la creciente población escolar extranjera que se va incorporando a las aulas en nuestra Comunidad, un significativo número de alumnos lo hace con la dificultad añadida que supone el desconocimiento de la lengua de acogida, agravada en muchos casos por notables retrasos curriculares, asociados o no a dificultades de integración social y educativa.
Por todo esto se han establecido medidas para la organización de Aulas de Acogida encaminadas a la adquisición de competencias lingüísticas del alumnado extranjero con desconocimiento del español. Será de aplicación en los centros docentes sostenidos
con fondos públicos de la Región de Murcia que impartan Educación Primaria y/o Educación Secundaria Obligatoria, siempre que exista un mínimo de diez alumnos destinatarios en el centro. En nuestro centro lleva funcionando ocho cursos y son muchos los alumnos que han pasado por ella. La mayor parte del alumnado ha pasado a hacer un PCPI y el resto ha continuado sus estudios de ESO y posteriormente realizan modulos o bachillerato.
Las Aulas de Acogida estan organizadas en tres niveles de adscripción según la competencia lingüística, los cuales tienen como objetivo:

Nivel I. Adquisición de las competencias lingüísticas generales a nivel oral.
Estará integrado por el alumnado extranjero que se incorpora por primera vez a un centro docente. La duración máxima será de tres meses desde su incorporación, limitándose al tiempo estrictamente necesario para el desenvolvimiento mínimo en lenguaje oral en español que permita al alumno interpretar adecuadamente la vida del centro educativo y el entorno en el que va a vivir: horarios, funcionamiento de diferentes servicios, etc.

Nivel II. Agrupamiento para adquisición de competencias lingüísticas generales y específicas. El tiempo de permanencia en este Nivel, incluido el transcurrido en el Nivel I, no superará el equivalente a un curso escolar.

Nivel III. Adquisición, mediante los apoyos correspondientes, de competencia lingüística específica y curricular en las áreas instrumentales que presente desfases, una vez agotado el tiempo de permanencia en el Nivel II. Es lo mismo que trabaja el alumnado de compensatoria con A.C. en las áreas de lenguaje y/o matemáticas.

La reincorporación de un alumno a su grupo de referencia, así como el cambio de Nivel, podrá ser realizada en cualquier momento en el que se considere que ha adquirido la competencia lingüística que le permita continuar adecuadamente su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en estas Aulas se organizará a través de adaptaciones curriculares para el aprendizaje del español. Los contenidos se trabajarán con un enfoque globalizador y serán seleccionados manteniendo el
equilibrio necesario, tomando como referencia los currículos de dichas áreas/materias y con el eje común de la enseñanza del español. La metodología en las Aulas de Acogida se planificará respondiendo a los intereses y motivaciones del alumnado y buscando la funcionalidad de los
aprendizajes.